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? “角落”里的春天輕輕叩擊泥土，清香徐來(lái)，慢慢播撒種子，生命花開(kāi)。樹(shù)葉綠得晃晃悠悠，大自然“春回大地 萬(wàn)物復(fù)蘇”之時(shí)我們相約園外園

來(lái)一場(chǎng)視覺(jué)分享的盛宴。

? 幼兒園的植物角、四季桌、主題墻是教育的縮影，是幼兒探索的一道窗口，蘊(yùn)藏著無(wú)限的教育契機(jī)，為進(jìn)一步激發(fā)幼兒的主動(dòng)性和探索性，讓孩子

獲得認(rèn)識(shí)自然、欣賞自然、月主題探究能力和促進(jìn)孩子觀察力的發(fā)展，園外園開(kāi)展環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比活動(dòng)。

小中班

植物角四季桌評(píng)比

? 本次評(píng)比活動(dòng)以現(xiàn)場(chǎng)參觀、觀摩交流評(píng)比的形式進(jìn)行。在觀摩過(guò)程中發(fā)現(xiàn)磚頭、木頭樁、礦泉水桶、石頭、廢舊輪胎等低碳環(huán)保廢舊資源，經(jīng)過(guò)教

師靈巧的雙手改造，變成了小魚(yú)塘、小花盆、小柵欄、小花架等；觀賞區(qū)、種植區(qū)、養(yǎng)殖區(qū)、水培區(qū)等錯(cuò)落有致、和諧統(tǒng)一。

? 在這塊小天地里，孩子們化身為“小主人”，并手繪植物觀察記錄表，觀察植物的生長(zhǎng)，給植物澆水、松土，關(guān)心照顧花草，他們可以用自己的方

式細(xì)心地記錄下植物的生長(zhǎng)過(guò)程，探秘植物生長(zhǎng)的奧秘。

? 老師們對(duì)植物角和四季桌與班級(jí)主題融合的創(chuàng)設(shè)有更深入的了解。老師們?cè)谡J(rèn)真傾聽(tīng)和記錄的基礎(chǔ)上，以內(nèi)容設(shè)置、材料選擇及區(qū)域布局、參與情

況、理論聯(lián)系實(shí)際來(lái)觀察，進(jìn)行了公正、客觀的評(píng)分。

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? 一角一落皆巧思，一步一處皆探索，一花一草皆教材，植物角和四季桌是幼兒園內(nèi)一道亮麗的風(fēng)景線，更是幼兒親近自然、走近自然、觀察實(shí)踐、

探索發(fā)現(xiàn)的小天地。

? 角落之地、自然之趣，生命與成長(zhǎng)，生機(jī)與童趣，播種希望，探索世界，與自然對(duì)話，這一角一隅給孩子更多探索自然的機(jī)會(huì)，美麗的植物也給孩

子們?cè)鎏砀嗌畹纳省?/span>

大班組

主題墻評(píng)比

? 本次評(píng)比活動(dòng)以現(xiàn)場(chǎng)參觀、教師講解、觀摩交流評(píng)比的形式進(jìn)行。各班級(jí)以幼小銜接為主題，老師依次介紹班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)設(shè)計(jì)理念，墻面的設(shè)置內(nèi)

容等。充分利用了有限的空間，精心創(chuàng)設(shè)出豐富多彩、主題鮮明、充滿童趣的教育環(huán)境，幫助幼兒更好度過(guò)幼小銜接關(guān)鍵期。

? 老師們認(rèn)真聆聽(tīng)，體會(huì)每個(gè)細(xì)節(jié)蘊(yùn)含的教育智慧并進(jìn)行了公正、客觀的評(píng)分。一點(diǎn)一滴皆用心，一墻一景皆教育。

? 幼兒的成長(zhǎng)離不開(kāi)環(huán)境，環(huán)境作為一種隱性課程，既是幼兒的第三位老師，也是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的重要部分，是老師們思考和創(chuàng)意的空間，老

師們以初心勾勒，用匠心施彩，為幼兒創(chuàng)設(shè)“會(huì)說(shuō)話”的環(huán)境，讓環(huán)境為教育助力，讓教育潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，浸潤(rùn)孩子多姿多彩的童年。

? 本次評(píng)比活動(dòng)，既是一次欣賞、學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是一次展現(xiàn)班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)理念的過(guò)程。

? 我們應(yīng)該繼續(xù)站在幼兒視角，讓孩子能夠在與環(huán)境的交互作用中發(fā)現(xiàn)美好、探索奧秘，尊重孩子，挖掘環(huán)境的教育意義。

投稿人：曾雪雁

投稿單位：幼教管理部