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遇見童心、追尋匠心、無(wú)悔初心

是教師們一路成長(zhǎng)的過程

也是她們當(dāng)初對(duì)自己許下的諾言

教師們用各自的方式踐行著自己的諾言

用陽(yáng)光的心態(tài)奉獻(xiàn)著自己的力量

用無(wú)悔的青春書寫著職業(yè)的神圣

走進(jìn)園外園幼兒園

感受她們用心教育、用愛守護(hù)的力量

君悅園

“?！庇谐跣?，“育”幼于行

? 為加強(qiáng)保育老師的專業(yè)技能培訓(xùn)，挖掘保育老師的內(nèi)在潛力。通過活動(dòng)激發(fā)保育老師參與活動(dòng)的積極性，促進(jìn)保育老師對(duì)專業(yè)技能的掌握，提

高保育老師專業(yè)水平，從而全面提升幼兒園的保教質(zhì)量，幼兒園開展保育老師的常規(guī)工作評(píng)比。

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? 主要評(píng)比內(nèi)容包含削切水果、消毒水配比及常規(guī)桌面清潔、整理幼兒床鋪等方面。

? 在每一次的保育培訓(xùn)中她們都積極參加，通過本次評(píng)比可以看到她們的辛勤付出和工作認(rèn)真的態(tài)度。

? 在評(píng)比中檢查自己，發(fā)現(xiàn)自己，肯定自己，展現(xiàn)自己，找優(yōu)點(diǎn)，檢不足，同時(shí)去提高自己的專業(yè)技能水平。

? 保育老師們總是默默無(wú)聞地勤奮工作，她們平凡，她們有愛，把溫暖和愛帶給最可愛的孩子們，共同陪伴幼兒，關(guān)注幼兒，維護(hù)幼兒日常衛(wèi)生安全

工作。

朝陽(yáng)園

“環(huán)”美班級(jí) ，“創(chuàng)”響童心

? 環(huán)境是無(wú)聲的教育，在幼兒園的教育中起著潛移默化的作用。為給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美且具有教育意義的生活、游戲、學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們真正在與

環(huán)境的互動(dòng)中成長(zhǎng)。

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? 園區(qū)開展主題墻及四季桌的比賽，評(píng)比過程采取“參觀講解”的方式，由各班配班老師擔(dān)任講解員，全面細(xì)致地介紹班級(jí)主題墻設(shè)計(jì)的思路和方法。

? 教師們充分發(fā)揮教育智慧，和孩子們一起積極打造富有創(chuàng)意，美觀新穎，集教育性、藝術(shù)性和趣味性于一體的班級(jí)環(huán)境。

? 本次競(jìng)賽充分展現(xiàn)了異彩紛呈的班級(jí)主題文化，教師們抓住幼兒的年齡特點(diǎn)，體現(xiàn)師生共同參與，追求環(huán)境與幼兒的互動(dòng)，凸顯了教育軌跡和教

育價(jià)值。

? 每一個(gè)四季桌和主題墻的創(chuàng)設(shè)，不僅是課程內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)過程的反映，更是幼兒學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的體現(xiàn)，充分體現(xiàn)了環(huán)境育人的教育理念。

芳草園

匠心手巧，果中有情

? 為提高保育老師的實(shí)操能力，激活創(chuàng)新思維和審美能力，以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作和集體意識(shí)，讓保育老師在辛勤工作之余舒緩壓力，體驗(yàn)直接感知、親身

體驗(yàn)、實(shí)際操作的樂趣。園區(qū)開展了“匠心手巧，果中有情”保育技能大比賽。

? 在主持人宣布比賽的內(nèi)容、規(guī)則及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)后，技能大比拼在老師們那一張張自信洋溢的笑臉中正式拉開了序幕！

? 看似平淡無(wú)奇的水果開始在保育老師們的水果刀下悄然發(fā)生著神奇變化，各組成員分工合作，積極發(fā)揮自己的聰明才智和豐富的想象力，利用水果的

外形、顏色、特性，通過卷、切、剪、穿插、組合等各種形式拼擺出造型豐富、主題鮮明的水果拼盤，組成了一幅幅唯美的水果畫卷。

? 一場(chǎng)比賽，不僅是技能的比拼，更是責(zé)任的體現(xiàn)，是保育老師們把自己的那一份份愛心、堅(jiān)守、辛勤，融入到一盤盤美食中，一起來看看老師

們的作品吧！

? 本次比賽不僅讓大家在緊張的工作之余愉悅身心，還進(jìn)一步展示了保育老師們靈巧雙手下給予孩子們溫暖的愛，增加了大家相互學(xué)習(xí)、相互交流的機(jī)

會(huì)。也讓大家認(rèn)識(shí)到幼兒園的保育工作，不僅要擁有一雙巧手，更需擁有一顆呵護(hù)孩子健康成長(zhǎng)的匠心。

今日分享

最美芳華，潛心幼教

以愛育人，沁潤(rùn)童心

在幼教之路上繼續(xù)逐夢(mèng)

投稿人：曾雪雁

投稿單位：幼教管理部